חינוך ביתי
כישורי חיים
ברוכים הבאים
לאתר
א-ב בחינוך ביתי

קבע כדף הבית

א-ב בחינוך ביתי דף הבית

חינוך וכסף א-ב בחינוך ביתי

א-ב  בחינוך ביתי - כתבו אלינו

חינוך ביתי חגים ומועדים לשמחהמה זה חינוך ביתי?מדריך חינוך ביתיאיך לומדים בחינוך ביתיצורות וצבעים חינוך ביתידפי צביעה מכוניות רכבות מטוסיםיצירה ילדים יוצרים קטנטנים הגיל הרך א-ב בחינוך ביתיילדים חינוך ביתיא-ב  בחינוך ביתי דף הבית לייף מרקט יריד קניות  שופינג משפחתי

חזון א-ב בחינוך ביתי

ניווט ויזואלי באתר: מח ימני שמע ישראל בובות צביעה ויצירה חזון חינוך ביתי פניה להורים חינוך ביתי דע זכויותך בחינוך כישורי חיים lifeschooling

שופיניג א-ב לייף מרקט


התחברות לחברים


להצטרפות לרשימת התפוצה הכנס את כתובת הדואר האלקטרוני שלך:
 שלח


תאריך ושעה
 

דף הבית >> מה זה חינוך ביתי
מה זה חינוך ביתי          
 

מה זה חינוך ביתי
 

חינוך ביתי הגדרה:
האחריות על חינוך הילדים, נשארת באחריות המשפחה ואינה עוברת לצד ג', המדינה, מוסד פרטי ו/או מוסד ציבורי.

ילדי חינוך ביתי, אינם נשלחים ללמוד במסלול המובנה והשיגרתי : פעוטון,  גן, בית ספר יסודי, חטיבת ביניים, בית ספר תיכון.

חזון א-ב ב חינוך ביתי - המונח חינוך ביתי מגדיר את מידת לקיחת האחריות האישית, של הורים ומשפחה על חינוך ולימוד הילדים שלהם.
חזון א-ב בחינוך ביתי   הגדרת חינוך ביתי -  מילון המונחים חינוך ביתי, חינוך חופשי, חינוך פרטי, כישורי חיים 

חינוך ביתי - מה זהמה הרציונאלים של חינוך ביתי.
כבני אדם, אנו רוכשים היום בכסף, מיקור חוץ outsourcing לחלק ניכר מהמוצרים, אשר האדם היה חייב בעבר, לספק לעצמו, שהרי אנו לא שואבי מים, ולא חוטבי עצים, לא תופרים לעצמנו את הבגדים, לא אופים לעצמנו את הלחם, לא מגדלים ירקות וכמעט ולא מייצרים עבור עצמנו שום מוצר צריכה, יתר על כן, אפילו שרותים כגון נקיון הבית, בישול, כביסה, גזירת שיער, סידור אלבומים, עיצוב הבית וכדומה, מתבצעים כיום לעיתים קרובות, ע"י נותני שרות, אשר אנו רוכשים בכסף ובשווה כסף, את עבודת הכפיים שלהם, ואת זמנם, אבל בכל אלה,  עבודות שהן מיקור חוץ,
אין שום מקבילה, למחיר הכבד, של גזילת כשישית מחיי הילדים שלנו, לצורך "רכישת חינוך והשכלה" לכאורה, במיקור חוץ, כפי שמתבצע ב 150 השנים האחרונות של האנושות, מאז ביקש נאפוליון לבנות לעצמו צבא של שכירי חרב, ממושמעים ובעלי ראש קטן.

 
אנחנו נולדים מוכנים לחיים.אלא, שהמחיר כאן , אינו בכסף ישיר שאנו כהורים משלמים, שהרי אנו משלמים מיסים, והמדינה היא זו שמספקת את החינוך "לכאורה חינם", מי שמשלם את המחיר הכבד, הוא  לא הכיס שלנו, אלא חיי הילדים שלנו, קטינים, ללא זכות ייצוג בעולם של מבוגרים, אשר מאלצים אותם, בכח או בנועם לעבור מסלול חתחתים של כליאה, לשעות ארוכות במוסד מחוץ לבית, והעברת הטיפול בחינוך ולימוד הילדים לאנשים זרים מתחלפים, תוך עמידה בתנאי לחץ חברתי ולחץ של בחינות, מטלות ושעורי בית, לכאורה כדי שהילד יהיה "מוכן לחיים" בבגרותו, אלא שדבדרך, משהוא שכח לעצור ולשאול ,לאיזה חיים? מה התועלת בלימוד חומר בדרך שאינה מפתחת את כישורי חיים הנדרשים באמת לאדם בוגר, מה התועלת בראש החץ, כמקל וגזר בפונקציה הטכנית העקרה מתוכן, שהיא גולת הכותרת של החינוך באמצעות מוסדות חינוך חיצוניים  - השגת "תעודת בגרות", נוכח הידיעה הברורה שזו תעודה שניתן להגיע אליה גם בלי דרך החתחתים, וכאשר בודקים את תכלית הקיום של תעודת הבגרות, רואים שאין לה תכלית קיום עצמאית, פרט להיות שער כניסה לעולם האקדמי - ואם יודעים, שיש דרכים חלופיות להגיע לשער הזה, הרי כל המהלך הארוך הזה של מיקור חוץ בתחום החינוך, ע"ח החיים של הילד, אשר א-ב בחינוך ביתי פועל להפוך אותו לסיטואציה שאינה פוליטקלי - קורקט, כפי שהמונח "כור היתוך" שהיה נר לרגלי משרד החינוך בשנות ה 50 הינו ביטוי אכזרי להפליא ואומלל, שאינו פוליטקלי קורקט היום, המנומק כיום ע"י המוסדות וההורים כאחד, שהוא מתבצע ל"טובתם" של הקטינים, צריך להעלם מהעולם ויפה שעה אחת קודם.
 
אלא שאדם אינו זקוק לסימולטור מלאכותי של 18 שנים, כדי ללמוד את החיים, כי האדם, מרגע לידתו, הוא אדם הכשיר לחיות, ולומד את החיים יום יום שעה שעה, כל החיים. כאן נלמד שאת המהלך הזה, שבו אדם חוסך סנט אבל בפועל מפסיד $ ואת הבנה שיש לנו את הזכות הנפלאה, לעבור יחד עם ילדנו, את כברת הדרך, שבה מסלול החיים שלנו חופף את שלהם, נלמד כאן צעד אחרי צעד. כאן המקום גם להבהיר מראש, שאין סתירה בין לימוד באמצעות מורים, מדריכים ואנשי מקצוע, לחינוך ביתי.
 
א-ב בחינוך ביתי מחזק את ההורים, אשר מבינים כבר היום, אינטואטיבית, שהם יכולים להועיל לילדים שלהם טוב יותר מאשר להעביר את האחריות עליהם למוסד חיצוני, רק שהם חוששים לפעול כך, מפאת חוסר הכרת חלופה ממוסדת של חינוך ביתי, לחץ חברתי, או חוסר ביטחון בכלים העומדים לרשותם, עקב חוסר ידע, אנו גשר על פני מים סוערים להורים, אשר מעמידים מולם ניסוחים מעוררי השתאות כגון: "אני הורה נהדר כאשר הילד אינו נמצא איתי ומתגעגע אלי", "אם היתי בחברת הילד חצי שעה איכותית זה טוב יותר מלהיות איתו כל היום".. השלטון המרכזי והשלטון המקומי יחוייבו בהדרגה, להעניק להורים שנסיבות החיים לא יאפשרו להם לקיים את האחריות המלאה, להקים מרכזי פעילות, עם ייעוץ הכוונה והפעלה לפיתוח כישורי חיים, שלא בדרך של כליאת שווא לקטינים והפקרתו בין הכסאות.
 
אב בחינוך ביתי דף הבית אתר א-ב בחינוך ביתי, מלמד ברמה תכליתית פרגמטית, שניתן ללמוד ולחיות טוב יותר מחוץ למוסד, ושאת כישורי החיים לומדים טוב יותר בחיים ולא בתוך סימולטור מלאכותי לחיים. קיימות אסכולות שונות בחינוך ביתי, המובדלות זו מזו בשני פרמטרים מרכזים:  היקף האחריות שההורה לוקח על עצמו ושיטות הלמידה. קרא כאן הרחבה היסטוריה של חינוך ביתי  בישראל ובארה"ב. מה זה  חינוך ביתי   מילון מונחים מהן שיטות הלימוד בחינוך ביתי כדי להקל, ריכזנו חלק משאלות הגולשים בנושא חינוך ביתי עם תשובות קצרות א-ב בחינוך ביתי
 האם חינוך ביתי חוקי בישראל?
 איך מתחילים חינוך ביתי?
 האם חינוך ביתי קשור לדת כת אידיאולוגיה?
 מי אינו מתאים לחינוך ביתי?
 האם הורים לא משכילים יפגעו בילד בחינוך ביתי?
 ילד בחינוך ביתי ירכוש השכלה גבוהה?
 האם יש ילדים שאינם מתאימים לחינוך ביתי
 האם ילדי חינוך ביתי חברותיים?
 האם תלמיד תיכון יכול לעבור לחינוך ביתי?
 האם הורים בחינוך ביתי עובדים?
 מה יחס האקדמיה לחינוך ביתי
 האם יש תקציב לחינוך ביתי?
 יש לך שאלות בנושא חינוך ביתי?  - תוכל לשאול כאן.

ויקפדיה האינצקלופדיה החופשית מגדירה חינוך ביתי:
אידיאולוגיה המאמינה, שעל ההורים להיות אחראים לחינוך הילדים ולא למסור את האחריות לידי החברה או המדינה ואפילו לא בידי בית ספר פרטי. & גישה המאמינה שעל ההורים לבצע את החינוך של הילדים בפועל ולהיות עם הילדים שעות רבות. & אמונה שחינוך ביתי נותן תוצאות לימודיות טובות יותר. & רצון לקבוע את התכנים שהילד לומד, למשל כאשר בתי הספר בסביבת המגורים אינם תואמים את ההשקפה הדתית של ההורים. & רצון לקבוע את שיטות הלימוד של הילדים, למשל הורים השוללים כפיית לימודים על הילדים ואין בסביבת מגוריהם בבית ספר פתוח. & רצון לשלוט בחברה עמה הילד נפגש, למשל כאשר בתי הספר בסביבה מכילים תלמידים הנחשבים בעלי השפעה רעה.

כשויקיפדיה האינצקלופדיה החופשית  מגדירה "חינוך ישיר" בערך חינוך היא העניקה אגב כך, את ההסבר הנפלא ביותר מה זה חינוך ביתי."הגורם המחנך מעביר מסר בתקשורת  ישירה, שאותו הוא רוצה להעביר, לאדם המחונך, לדוגמא: "הורה המסביר לילדו על דרכו של העולם".
חינוך ביתי הגדרה מה זה חינוך ביתילשאול  מה זה חינוך ביתי?, דומה מאד לשאלה: "תגיד, איך זה לחיות בכדור הארץ?", הורים משגיחים על הצאצאים שלהם, הורים מלמדים אותם. הורים מעניקים להם את האפשרות לחיות כאן, המנגנון המיוחד המצליח לבצע איזון, בין מטען הגנטי המולד, המתאים את היצור החי לחיים על פני כדור הארץ, המוטוציות אשר תפקידן כל העת להתאים את החי לסביבה המשתנה, לבין ההשגחה וההדרכה ההורית, הוא זה המאפשר לייצור החי לחיות כאן על כדור הארץ. מדענים גילו שעל פי הדגם הזה חיו גם הדינוזאורים לפני 65 מליון שנים, די להעיף מבט על הצבים בתמונה מימין, כדי לראות איך הצב הקטן הולך מוגן בין שני הצבים הגדולים על גשר העץ, קל וחומר היצור התבוני ביותר בעולם - האדם, לא מפתיע לגלות שאצלנו גבר בן 40 עם שני ילדים, הוא עדין "ילד הבית" של אמא ואבא, וככל שהשכלת ההורים גבוהה יותר, כך הולך ומתארך פרק הזמן שבו ההורה פורס את חסותו על הצאצא שלו טרם "יציאתו לחיים", בישראל כיום, נקל לראות "ילדים" רווקים בגילאי 27-30 החיים כילדים לכל דבר ועניין בבית ההורים.
הצורך המיוחד של האדם להגדיר את עצמו כיצור-על שאין שני לו, מתעלם מכך, שכל אחד מאיתנו התחיל את חייו בתוך המים שברחם האם, ומגיע לעולם עם המשוואה המדהימה: כ 70% מגופנו מורכב ממים, כפי ש כ 70% מהכדור שלנו מכוסה במים,  "מעפר באת ואל עפר תשוב", מציין בדיוק מירבי, את המחזור הטבעי שלנו כחלק מהיקום הזה, וכשהחכם באדם אמר לנו "ומותר האדם מן  הבהמה - אין" הוא התכוון למה שאמר: אין, במובן העמוק ביותר המוכר לנו היום הקוד הגנטי DNA
וכשרואים במצגת הפלאש היפה הזאת, איפה בעצם, אנחנו ממוקמים ביקום בבחינת מרחקי מאקרו ומיקרו, אין מנוס מפתוח צניעות.
בנושאים המהותים של החיים: מבנה החיים שלנו אינו פרי המצאה אנושית.
חסידה לבנההמשפחה הגרעינית הקלאסית אמא אבא וצאצאים, המקום שגרים בו בית, ההזנה ההדרכה ולימוד החיים, החברה, הלהקה, השפה המאפשרת תקשורת, הזוגיות, החיזור, הפריון, ואפילו הפקרת ילד (ראה את הקוקיה שמטילה ביצים דומות לביצי ציפורים אחרים),
את כל אלא לא האדם המציא: כך חיים מרבית היצורים על פני כדור הארץ, ראה בתפריט הילדים נשיונאל ג'אוגרפיק, "הפלא שבחיות הפרא" "בנאים מלידה" ו/או את כתביו של דיסמונד מוריס, אנו נתרום כאן דוגמא מרהיבה אחת לחיי משפחה, עם זוגיות מונוגמית, בית קבע מפואר המשתרע לגובה 2.5 מטר, שהדיירים שלו חוזרים אליו במדוייק בכל שנה, אחרי שהם חוצים שלוש יבשות בתעופה הלוך ושוב,בלי מדריך, בלי מפות, בלי מכ"ם, בלי צידה לדרך, בלי מטוס מטען:  החסידה.


כעת מתברר שאפילו את האתיקה והמוסר הגבוה,
לא האדם המציא, אחריות מוסר ואתיקה קיימים בנו מעצם היותנו יצורים החיים על פני כדור הארץ.

החינוך בא מהבית. כל הורה הוא תמיד ולפני הכל הורה בחינוך ביתי, כל הורה הוא מורה לחיים של הילד שלו, לטוב ולרע. על השאלה מי גדל בחינוך ביתי?, יש תשובה פשוטה להפליא: כ-ל האנושות עד מחצית המאה ה 19 גדלה בחינוך ביתי. מוסדות החינוך שאנו מכירים היום, קמו רק לפני 150 שנה, באמצע המאה ה 19. רק בראשית המאה ה 20, פוליטקאים הפכו את הלימוד במוסד לחובה, מתוך כוונה טובה להעניק זכות שווה בין בני אדם למקורת הידע והמידע, כוונה טובה, אשר גם לאחר שהיה ברור לחלוטין, שהיא עלתה על שירטון ושהיא מייצרת בעיות חמורות להפליא במישור היחיד והחברה, כשרות דוב חינם לכאורה, החוזר בבומרנג ליחיד ולחברה ביוקר רב, הגולם קם על יוצרו ומסרב לפנות את מקומו,
כך בארץ וכך בעולם, וזאת עקב אינטרסים כלכלים כבדים, משרות, כח, כסף. של האנשים מתוך המערכת ולא פחות מכך, של הגורמים מחוץ למערכת, כולל הורים ,אשר מאזן הנוחות לכאורה (תיכף נלמד שזה רק לכאורה) גורם להם כציפור הקוקיה לעיל, לא רק להסכים לגחמות המוסד תוך גילגול עיניים לשמים, אלא אף לרוץ ולחפש וולונטרית, מוסד לתינוק, כבר מגיל אפס: גיל 3 חודשים. בעידוד סמוי ע,י לחץ חברתי על האם בנוסח: "למה הילד לא במעון?" "למה לא חזרת מיד לעבודה", ובעידוד גלוי באמצעות תמריץ כספי ממשרד העבודה, למימון מוסד לתינוק כבר מגיל אפס, שלושה חודשים כדי שבגיל 6 הוא כבר יהיה "בוגר" 6 שנות מוסד.
לימוד בא מהחיים
תן לאדם דג אחד, דאגת לו לארוחה אחת, למד אותו לדוג, יהיה לו אוכל כל החיים, בפתגם האנגלי החכם הזה מתמצא ההבדל הבסיסי, בין לימוד במוסד, ללימוד בחינוך ביתי, כי זהו בדיוק, ההבדל בין לדעת איך ללמוד כל נושא שבעולם, לבין איך לבצע למידה מתוך כורח, של נושא ספציפי מוכתב. זה ההבדל הבסיסי בין פיתוח אינטלגנציה הבסיסית ביותר - האינטלגנציה הפאסיבית, לבין פיתוח אינטלגנציה רב תחומית, תוך הבנה והתחשבות במבנה המח של האדם, בכישורי הרקע של הלמידה. 
מי המציא את הגלגל?  מי המציא את המנוע החשמלי?  מי המציא את כלי הטייס הראשון?
כאשר חושבים על היצירות הגדולות בעולם, על פלאי הרנסנס, שבעת פלאי תבל, new7wonders בהם החומה הסינית, שהיא היצירה האנושית היחידה בעולם, אשר ניתן לראות מחוץ לכדור הארץ, אותן המצאות והתגליות ששינו את פני היקום, מערכת יחסי ציבור טובה, גורמת לנו להאמין שאת מרבית ההשגים האלה השגנו אנחנו, הדור הזה, במאה העשרים ובזכות מוסדות החינוך, בדיוק כמו שחשבנו עד היום, שמערכת החינוך הישראלית שלנו נמצאת במקום הכח גבוה בעולם כי יש לנו את הגנוס היהודי וטובי מוחות העולם נמצאים איתנו, בעוד שהעובדות מלמדות אותנו, שאנו בשורה אחת, עם המדינות המתפתחות ונמצאים בתחתית הסולם העולמי המערבי וגם ההשכלה הגבוהה שלנו מדשדת כך ששאף אחת מהאונברסיטות הישראליות לא צלחה את רשימת 100 האונברסיטות הטובות בעולם. למותר לציין ,שאת ההמצאה החשובה ביותר בעולם - הגלגל, המציאו כבר לפני 7,000 שנים ב lifeschooling  - כישורי חיים

את חוקי הפיסיקה והמתמטיקה החשובים, את ההמצאות המופלאות ביותר של המאה העשרים, ניסחו והמציאו אותם יחידי סגולה אשר המוסד לא ממש יכול היה להיות חממה עבורם, אותם אנשים היודעים להטיל ספק במראה העינים שלהם, אנשים היודעים לשאול שאלות, אנשים היודעים לגשר בין ישן לחדש ולהוציא מסקנה אחרת. "צעד קטן לאדם צעד גדול לאנושות" לאמסטרונג, ומרד הנפילים של איין ראיינד בעצמה אישה בחינוך ביתי, מעלים מסקנה שהוכחה כנכונה: ההתקדמות הגדולה לאנושות מתבצעת ע"י אנשים ספציפים, אנשים שיש להם עצמה וחשיבה מרחבית חופשית, ואין בכינוס קבוצת אנשים לחדר ולימוד פרונטלי יכולת להפוך את אחד האדם לגאון הדור.

הספר  E=MC2  לדיויד בודאניס, מלמד אותנו מי הפיח חיים במשוואה המפורסמת בעולם, אשר גילויה שינה את פני האנושות, החל מרכיב האנרגיה E התגלית של מייקל פרדי אוטודידקט, אשר הצליח להגדיר אנרגיה ולקשר בין חשמל למגנט וכך הביא לעולם את המנוע אשר בלעדיו אין. המשך עם המאסה M ע"י לבואזיה אשר עמד על גיבוש עקרון שימור המאסה, באולה רמר אשר הצליח למדוד את מהירות האור לפי הנחיות גלילאו שנים לפניו, והאחד והיחיד אלברט אינשטיין שבצניעותו סירב להיות הנשיא היהודי הראשון בישראל, איש אשר לא הצליח להתמודד עם חינוך מוסדי, אשר סולק עם הבטחה "שלא יצא ממנו כלום" אשר הועסק כפקיד במשרד לפטנטים, אך הצליח לחבר כפי שאף אחד לא העלה על דעתו לעשות, ישן עם חדש ולחולל מהפך מחשבתי, אשר גם לאחר שפירסם אותו ברבים, לקח למוסדות זמן רב עד שהצליחו להבין ולהעריך את עצמת התגלית שלו אשר חיברה בין שלושה פרמטרים, שנחשפו על ציר זמן ארוך, ללא קשר, בעוד החיבור שלהם, יצר משהו חדש, בבחינת השלם עולה על מרכיביו, תגלית אשר התגללה מאז לכל מכשיר אלקטרוני מתוחכם שאנו מכירים היום, החל ממכשירי בידור כטלווזיה מכשירי הדמיה וכלה בפצצת אטום והתחלת פענוח סודות היקום.

בתוך פחות ממאה שנים, התקבעה דיעה קדומה, כאילו הלימוד יכול להתקיים אך ורק באמצעות כליאת ילדים במוסד מגיל 6 עד גיל 18 עם תוכניות לימוד מוכתבות, הקיבוע ניזון משני אלמנטים חזקים, האחד: הורה אשר מעדיף להעביר את האחריות לגורם חיצוני, והשני מערכת יחסי ציבור מדהימה, המזינה ומתעלת את הפחד, המשתק הורים שלא לגרום חלילה נזק לילדים שלהם באי העברת החינוך שלהם למוסד תוך איומים מוסווים: הילד לא ישתלב בחברה, לא ילמד, לא יהיה לו מקצוע וכו'. אגב, דוקא במשרד החינוך יודעים, שאין עילה להחזיק ילדים
כל כך הרבה שנים במוסד ושם צמחה גם הגישה, שיש לאפשר לילדים להוציא תואר ראשון "לפני הגיוס".

האתר פותח שער לקרוא מידע מכל העולם, להורים למצוא את התשובות בעצמם, האם לימוד ניתן לבצע רק לאחר שנפסיד שישית מהחיים של אדם ממוצע?, האם הלימוד חייב להיות באמצעות מורה שמעביר חומר מילולי, האם הלימוד באמצעות אדם העומד מול כיתה ומדבר, הינו אפקטיבי יותר מלימוד אשר יש בו עניין אישי, האם  אותה תעודת בגרות, גולת הכותרת של החינוך המוסדי ,אשר הורה מוכן להמר עבורה ברולטה ביחס הימור נמוך של פחות מ 50%  סיכוי, [44.9% בממוצע זכאים לעודת בגרות, וחלק ניכר מתעודת אלה חסר ערך בעולם האקדמי], הינה השער היחידי לאקדמיה לתואר ולרכישת מקצוע? חפשו את התשובות כאן באתר. יגעת ומצאת תאמין.
המשותף למיכאל אנג'לו, מוצרט, היידן, ליאורנרדו דה ויצ'י, הרמב"ם, הגאון מוילנה, קהלת,  כמו גם לתומס אדיסון שיש 1093 פטנטים על שמו בינהם: נורת החשמל, טלגרף,סרט הראשון עם קול. האחים רייט עם תעופה, אלכסנדר בל עם הטלפון, ממציא הרדיו, הנרי פורד מתעשיית הרכב פורד, ואישים כמו פרופסור ישעיהו ליבוביץ', שופט בית המשפט העליון  חיים כהן   האיש העשיר בישראל: סטף ורטהיימר, מחבר "שיטת אלכסנדר" אלכסנדר פרדריק מאתיאס  פיקסו אשר למד ציור מאביו, ולעוד רבים אחרים הוא החופש, להיות ריבונים ועצמאים על מחשבותיהם. ריצראד ברנן, מפרט איזה תועלת הפיקו אלכסנדנר פרדריק  והעולם כולו, מאי התאמתו של אלכסנדר ממציא "שיטת אלכסנדר" לבית הספר, התובנות הזרועות בספר של ברנן בעניין נזקי הגוף, הנגרמים לילדים לכל החיים, רק עקב ישיבה לאורך 40,000 שעות מגיל 6 עד 18, מעלות ממצא לא פשוט בעליל, המבהיר שהעלות הכלכלית, של הנזקים לעמוד השידרה ומערכת האיברים הפנימים כולל מערכת הנשימה, לאורך כל חיי האדם, עקב האילוץ לשבת כך החל מגיל 6 מחייבים גם התייחסות משפטית, נזקית, וכלכלית טהורה.לסוגיית כליאת קטינים במוסד לצורך מיקור חוץ של חינוך לכאורה ולימוד לכאורה. 
 
החינוך הביתי אינו דת אינו כת ואינו מסיונרי, זו ברירת המחדל בחינוך, רק אם הורה רוצה הוא יעביר את הילד שלו לחינוך באמצעות אחר, כמו שרק הורה שרוצה קורא לאיש שרות שינקה עבורו את הבית. מתוך שלושה מליון ילדים בחינוך ביתי, יש כמובן את כל גווני הקשת, גאונים נורמטיבים וגם מפגרים, רשימת האנשים המאושרים בחינוך ביתי, עולה על רשימת האנשים ה"חשובים" או הידוענים, יונת שרון ריכזה חלק מהפנים המוכרות  איזה אנשים ידועים גדלו בחינוך ביתי?  ברקת מהאייל הקורא תרמה את: השחמטאית הטובה בעולם יהודית פולגאר 
 
א-ב בחינוך ביתי מידענות מסרב להגרר לחשבונאות של "ספירת ראשי בקר" מהזן הזה, חינוך ביתי היה כאן לפנינו ויהיה כאן אחרינו והוא אינו זקוק למליצי יושר, הטענה שלנו פרקטית, גאוני אמת, מעטים מתהלכים בעולמנו, והם גאונים מעצם היותם גאונים, שיטת החינוך המוסדי ב 150 שנות קיומה, לא רק שלא הוכיחה שהיא יכולה להפוך אדם לגאון, אלא הוכיחה בלי כחל וסרק, שבגיל 15, ילדים רבים בעלי IQ ממוצע 100 ומעלה, כושלים בהבנת הנקרא, בעוד התורה מראה לנו בספר דברים, שהעם היה מסוגל ללמוד חוקים ומשפטים ולציית לכיתוב המצוטט בתפילת שמע ישראל: "וכתבתם על מזוזות ביתך ובשערך", קרי העם ידע קרוא וכתוב וגם היה מסוגל ללמוד משפטים, קרי ידע לבצע הבנת הנקרא.
 

חינוך ביתי  שא-ב בחינוך ביתי מכוון אליו, אינו מהווה חזרה לחיק העבר, למקום שבו נשים לא יכלו להשכיל, ילדים היו עבדים קטנים והכסף היה הכח המניע היחידי אשר אפשר לימוד העשרה והשכלה. חינוך ביתי מעלה אצל המשכיל המודרני לכאורה, שאלות מצחיקות: "האם את תשלחי את הילד שלך לרופא שלמד בחינוך ביתי?"
א- בחינוך ביתי מבהיר: כאשר למקצוע מסויים נדרש רשיון סטטוטרי כמו עו"ד או רופא, צריך להוציא רשיון כדת וכדין, מרתק לציין, שכ-ל אותם אנשים אשר שואלים את השאלות מהזן הזה .אינם עו"ד או רופאים... חינוך ביתי אינו שולל את השכלה גבוהה, באקדמיה לא כולאים קטינים ומכתיבים להם מה ללמוד. באקדמיה יש חופש בחירה, פריסת הזמן ואמצעי הלימוד גמישים לאין-ערוך מהתפיסה המקובעת של המאה ה 19 במוסדות החינוך: בית ספר יסודי חטיבת ביניים, ובית ספר תיכון, אשר תפקידם ותכליתם ל"מלא חלל זמן" כבייבי סיטר, מטעמים שאינם משקללים את טובת הילד אלא את טובת המשק התעשייתי, הצבאי,  איך להפוך ילדים לממושמעים, איך לא לתת להם לשוטט ברחוב, איך למלא להם את הזמן במטלות סרק, כגון שעורים כדי "לאלף אותם" וכיוצא בזאת. אנו מורידים את הכובע בפני  פרופסור יולי תמיר אשר הודתה בגילוי לב, בראיון ל"ידיעות אחרונות", לאחר ביקור בסינגפור: 2/3 מהחומר הנלמד בבתי ספר, אינו רלבנטי ואינו נחוץ".

 
חינוך ביתי אינו דוגל בקו מרוץ של התחלה וסוף ללימוד, הבדיחה על המורה שאומרת לכיתה: "אני כבר למדתי" מסמנת את הכשל הלוגי המרכזי של המערכת, מי שבאמת לומד, יודע ברמת וודאות מוחלטת שאין סוף ללמידה, בכל יום בחיים, מרגע הלידה ועד לסיום, אנו לומדים ומלמדים, הקווים המלאכותים של התחלה וסוף, במסלול מוכתב מגובה בתעודה, מעלים את האסוציאציה על משוגע היוצא ממוסד, אוחז בשמחה בעובר אורח ברחוב ואומר לו: "יש לי תעודה המעידה שאני שפוי, תראה לי את התעודה שלך". 
האם מי שגדל בחינוך ביתי יכול להגיע לשער האקדמי? התשובה ברורה: כן, ואםהוא רוצה בכך הוא יעשה זאת הרבה לפני בוגר המוסד, אפשר כבר היום ללמוד תואר ראשון אונברסיטה פתוחה ושני בכל אונברסיטה בארץ.
הורה שולח היום את הילד שלו למוסד, שאחוזי ההצלחה בבבחינת הבגרות בו עומדים בממוצע על 44.9%, אם כך, במה הועילה השהות במוסד לאותם 55.1% מהילדים אשר יצאו את שערי המוסד אחרי 12 שנים ללא תעודת הבגרות?. השאלה הרטורית חוזרת ומכה בבטן הרכה: האם חייבים להשחית שישית מהחיים של אדם ממוצע במוסד, כדי ללמוד את החומר הנלמד מיסודי ועד תיכון, אשר ניתן ללמוד אותו בתוך שנתים עד שלוש לכל היותר?
ומי קבע שבכלל שהחומר שנלמד שם רלבנטי לחיים? האם מי שמחזיק בתעודת בגרות ,מסומן "כחכם? ידען? נבון
.
הנוסטלגיה הרומנטית נחמדה, וכמו שיש אנשים במשרד החינוך, אשר הבינו חינוך ביתי כחינוך לכליאת ילדים בבית, יש גם אנשי חינוך ביתי, אשר פיתחו מעין אנטיגוניזים כנגד לימוד בכלל, אין האתר מבקר שופט או קובע האם זה לגיטימי, אבל חשוב לדעת שזהו קומץ זעיר. חינוך ביתי מגנה בורות ובערות, ואינו טוען חלילה נגד לימודים, השכלה ידע ,מדע, פיתוח וכסף, אלא טוען, שיש דרכים לגיטמיות טובות יותר להגיע לכך. לא מדובר ברומנטיקה, ולא בניו-אייג'ינג, אם כי יש גם כאלה בחינוך ביתי.
הטענה המרכזית העולה מאתר א-ב בחינוך ביתי קובעת, שכמו שזה לא פוליטקלי קורקט לרתום אדם ליצול כדי שימשוך מרכבה גם אם מליארד סינים חושבים שזה בסדר, כך במאה ה 21 אין זה פוליטקלי -קורקט לכלוא קטינים לשישית מהחיים שלהם כדי להכין אותם לכאורה לחיים. אנחנו נולדים מוכנים לחיים.
*
חינוך ביתי פעל עד היום בשלושה ראשים עיקרים:
זרם ראשוני שהתחיל את התהליך בארה"ב, היה זרם הדתי אשר לא אהב את התכנים שמעביר בית הספר, ולא סמך שהילד יוחזר בריא ושלם בנפשו ובגופו מהמוסד, זרם זה דגל יותר בלמידה ביתית, קרי ויתור על הצורה הטכנית, של  המקום, קרי לא לשלוח ילד למוסד, לתת לילד ללמוד מתי שירצה בכפוף למסגרת מטלות וזמן וכך הלאה ראה מילון מונחים. זרם שני, הוא זרם חתרני שפעל בסגנון ילדי הפרחים של שנות השישים כאנטי ממסדי, אנטי חברתי, וכיוצא בהללו אנטי un
זרם שלישי, זרם רציונאלי אשר טוען שהוא מסוגל ליותר, הילד יוצא נשכר מעצם השהות שלו עם אנשים שרמת האחריות והמחוייבות שלהם כהורים, גבוהה לאין ערוך מכל שכיר אחר במיקור חוץ.  

האינטרס של ההורה לראות בהצלחת ילדו ובשילובו בחיים, עולה על האינטרס של כל אדם וגוף אחר, אלה הרציונאלים המאפשרים להורה להעניק לילד שלהם את הכלים והתובנות להצליח בחיים. חינוך ביתי פועל מתוך הבנה שהמוסד מתקיים גם ובעיקר, עקב ניצול ציני של ההורים אשר בסתר ליבם לא מוכנים להודות, שיש נוחיות עצומה בגילגול האחריות על גורם חיצוני, ולהפקיד את הילד לבייבי סיטר חינם למשך 12 או 18 שנים מהחיים שלו, 

 "אמא מחליפה" תוכנית טלוויזיה חצי מבויימת, אשר פתחה לטוב ולרע, לראשונה בישראל חדירה לפרטיות אנשים ובתיםלימדה אותנו שלעיתים, גם אנשים נורמטיבים, מתנהלים בדרים מוזרות בדלת אמותיהם ואינם בנויים לקחת אחריות, דו"חות בישראל ובעולם על ילדים בסיכון מלמדים שיחסי הורים ילדים מורכבים ויש להם השפעה מכרעת על חיי הילדים, כך שטוב יהיה, למען השמרנות והזהירות ולטובת הקטינים, גם אופציה פתוחה לחינוך ציבורי קהילתי ומוסדי, השאלה היחידה היא, האם ולמה בגלל שיש כמה פירות באושים, כולם צריכים להיות באותה ספינה ציבורית טובעת.


הבשורה שמביא האתר הזה, שלאותם 67% מההורים אשר מעדיפים להעביר אחריות לצד ג' ,ורוצים חינוך פרטי שיש לכך פתרון מיידי, ללא שינוי חקיקה ללא רפורמה, כמו כן למי שאינו רוצה לעבור מהפח אל הפחת, קרי ממוסד ציבורי שהוא מונופול גדול ומנוכר למוסד פרטי שיהיה מונופול קר ומנוכר, יש אופציה רביעית, בית חינוך שיש בו עד 10 ילדים, מתופעל ע"י רשת יזמים או שותפות הורים, בתי החינוך יהיו מבוקרים, ומפוקחים במדדי ביקוש והיצע, גופים היודעים שהם נלחמים על חייהם, ואם השרות שלהם יהיה "על הפנים" כמו תיאור ההורים לחינוך הציבורי כעולה מכתבה של יולי.ח הארץ, וואלה,לא יהיו להם קליינטים, והם יגוועו.

סדר עולמי חדש - הרחבה.
במחצית המאה ה 19 העולם נזקק לכח עבודה בלתי מקצועי וזול, לצורך פיתוח תעשיה וחרושת, גם החקלאות היתה בשלבי מעבר ונזקקה לכח עבודה רב, האנושות לא עשתה היום צעד גדול כפי שזה נדמה לנו, שכן במקום שרובוטים משוכללים יפותחו לבצע את העבודות ההמוניות עתירות כח האדם, העולם זרם בכיוון הקל, של ניצול כח אדם זול ,בארצות בלתי מפותחות. מליארד סינים לא טועים אבל הם החלק הניכר מהייצור העולמי, הידיים הסיניות הקטנטנות גם של ילדים, הם אלה שגרמו לכך ששבוע העבודה בעולם המערבי הולך ומצטמצם, ואפילו בישראל היתה הצעת חוק לבצוע ארבעה ימי עבודה בשבוע, תופעה זו גורמת לעליה חדה בשעות הפנאי של העולם המערבי, התעסוקה למי שנפלט ממעגל העבודה מעל גיל 35 אינה פשוטה, הגידול בתוחלת החיים הממוצעת הגיעה לגיל 80, ויחד איתה עלו בעצמה רבה, נושא העמקת פערי המעמדות, העולם נפתח פתאום לאפשרויות מסחר שיצרו אימפריות ומגה-חברות-על כמו קוקה קולה, ג'נרל מוטורוס ודומיהן, אשר יש להן תקציב העולה לעיתים על תקציבי מדינות.

התפוצצות המידע משנות השמונים תיעלה את עצמה לאינטרט, אשר מהווה "האמא של החממות הטכנולוגיות" ע"י היכולת להציג נושאים בכל סוגי המדיות המוכרות לנו, החל מטקסט פשוט וכלה בסרטים אינטראקטיבים. הדרכים הקודמות, שבהן המידע היה נחלתם של מתי מעט, כשהוא צפון לו בספריות, או נרכש בעמל ובכסף רב, הולך ונעלם, אנשים יכולים היום לקחת את העבודה והלימודים במחשב נייד ובטלפון מתוחכם לכל מקום בעולם, כל השינויים האלה שמתוארים כאן יוצרים סדר עולמי חדש.

סוגי המקצועות שהיו לפני 150 הפכו להיות בחלקן הגדול בלתי רלוונטים, הלימוד השיטתי של מידע ממודר לתחום אחר, הפך להיות בלתי יעיל ולא רלבנטי, הנסיונות הכמעט פתטים שהופיעו בספרי אזרחות והיסטוריה לשכתוב ההסטוריה אינם יכולים להתמודד עם המידע הרב הזורם מכל עבר, ילדים חשופים היום למידע בטלוויזה, בעיתונות, באינטרנט ולא ניתן "למכור להם" מניפולציות מידע, דרכי ההשתלבות שלהם במערכות מחשב עולות על הדור הקודם, יש ילדים בגן שיודעים להעביר אס-אם-אס ולבצע צעדי תיכנות מתקדמים למכשירים טכנולוגים מורכבים. ומי נשאר מאחור ומתקשה להבין את השינוי?, נכון, המוסד. 

הניכור שיצרה מערכת החינוך הבית ספרית בבצוע הפרדה מלאכותית בין "החיים האמיתים" לחיים בבית הספר והעברת אחריות בלתי אפשרית על כתפי הורים, כאשר בשיעורים רצים עם חומר ועיקר העבודה מועבר בכח לשיעורי בית, וכך המערכת נהנת בכפל גם מעניקה שרות דוב, וגם מאלצת הורה לכתת רגליו למצוא מורה פרטי שילמד את הילדים שלו.

תוך 100 שנים, המוסד עירער קשות את הסמכות ההורית, הורים לילדים השוהים במערכות, לא ממש מכירים את הילדים שלהם, חלקם נבהל מהעובדה שאין להם שפה משותפת איתם, הורים וילדים "מתפוצצים בחופשות",רף האלימות בחגים שבתות מזנק לשמים, הורים רבים מעדיפים להתרחק ולהרחיק את הילדים לחוגים, קייטנות העיקר שלא יהיו בבית. כי יש הבדל עצום, בין לקבל ילד בחופשה ולהיות קצין הבידור שלו, כפיצוי לכאורה לפני חזרתו ל"מתקן הכליאה", לבין הדרך של לחיות חיים של אמת, עם הילדים שלך, כאשר מסלול החיים שלך יוצא נשכר מצרוף מסלול החיים של הילד שלך.

הורים מודעים היום לעובדה ש 61.3% מילדי הגן מהווים קורבנות להצקה על בסיס יומי, ברוב המקרים סוג ההצקה הינו פיזי כולל בעיטות, דחיפות ,משיכה בשיער וכדומה, ופרופסור רודלידר טוען שבבתי ספר יסודים ותיכון המצב אף חמור יותר ובכל זאת עוצמים עינים בטענת "הילדים שורדים את זה" צקצוקי הלשון, אינם מונעים מההורה הממוצע לשלוח את הילד שלו למוסד שבו ילד בן 16 תוקף מינית ילד בן 12 בשרותים ציבורים.
**
דף מידע אלימות בחינוך
התקשורת מביאה כל יום מראות קשים ממערכת החינוך, העיתונים והטלוויזה אוהבים בראשון לספטמבר לעבור עם המצלמות ולצלם מפגעים בבתי ספר, לעיתים קרובות מדובר בתמונות קשות, אולם הורים רואים את התמונות עוצמים עיניים וממשיכים הלאה,זו תכלית מאזן הנוחות. העיתונים מלאים בדיווחים על אלימות סמים אלכוהול בעיות חברתיות קשות, מורים טוענים ש 45% מהמורים חשופים לאלימות לא רק מצד התלמידים אלא גם מצד ההורים שלהם, אולם הורים בוחרים לראות את זה בבתי ספר אחרים, ראה כתבת הארץ יולי.ח "בית הספר על הפנים".

את העדר הלהקה והרצון להיות כמו כולם, לא האנושות המציאה, אלא ייצר הקיום. מי שראה שדה תירס או חיטה רואה את הגובה המדוייק האחיד של כולם, כי אם לא תהייה בגובה של כולם, לא תקבל אור שמש, מי שראה להקת ציפורים בתעופה יודע את המשמעות של הליכוד והמשמעת בתוך הלהקה, מכח המבנה האוירודינמי, לא רע להיות כמו כולם, זו גם נשמת אפה של הדמוקרטיה, לעשות את מה שכולם בוחרים, אולם. גם הדמוקרטיה, בודקת כל הזמן מי המוביל בראש העדר, הדמוקרטיה לפחות לכאורה, בודקת את עצמה ומאפשרת ביקורת על התהליכים
*

חזון א-ב בחינוך ביתי
בתוך 5 שנים לכל היותר, נסתכל על הורים שמובילים את הילדים שלהם למוסד ציבורי בעין עקומה כפי שאנו מסתכלים היום על הנשים הקיבוצנקיות ששלחו את התינוקות שלהם ללינה משותפת, איננו עושים לעצמנו הנחות, קבענו שבתוך חמש שנים לכל היותר, רק 10-20% מהאוכלוסיה, אלה שפשוט לא תהייה להם ברירה אחרת, יהיו במוסד הציבורי, היתר יהיו בחינוך ביתי, בבתי חינוך או בחינוך פרטי.

הרצון להיות כמו כולם:
כשהורים יסרבו לטרמינולוגיה הצינית
שההענשה של ילד במוסד היא הרחקתו הביתה, ויבחרו שלא לשלוח את הגוזלים שלהם, למוסד, זה יהיה להיות כמו כולם. מעסיקים יאלצו למצוא פתרונות יצירתיים כדי לקבל את הסדר החדש, המדינה תצטרך להעביר תקציבים, לחינוך לא יהיה התחלה וסוף, כי הלימוד והחינוך הם מרגע הלידה ועד עצימת העינים, [מנטרה שיש לתלות על המקרר בבית], המשפחה תתחזק ותחזק סביבה קהילה טבעית, כי כמו שרשרת הבנויה מחוליות, שבה חוזק השרשרת הוא כחוזק החוליה החלשה ביותר, כך המשפחה היא החוליה המרכיבה את שרשרת החיים האנושים, החלשת החוליה הזאת במאה שנות כפיית המוסד החינוכי עירערה את הסמכות ההורית, מבלי יכולת להצמיח סמכות אחרת, ופוררה את החברה

המוסד אכן מוכן היום להודות בחצי פה, שהוא אינו מסוגל להתמודד, שכן אילו היו יושר והגינות במערכת, מורים היו אומרים בפה מלא: רוצים שנחנך את הילדים שלכם? מצטערים, אין לנו כלים. השיטה שגויה מהיסוד, אנו לא ראינו למצער מורים אמיצים כאלה. בפורום האייל הקורא מצאנו אב המספר שהוסיפו למורה בכיתה ו' עוד 10 תלמידים והיא "מתגאה" שהיא "מסתדרת". בפורום עירוני, אמא מספרת שהיא חרדה להעביר את הילד שלה לכתה א' כי ילדים מכתה ד' אנסו בבית הספר ילדים מכתה א' בשרותים ולא עשו להם כלום, ואנו שואלים: איפה מסתיים מאזן הנוחות של ההורים בחיפוש בייבי סיטר?

חינוך ביתי היה כאן לפנינו והוא ישאר כאן אחרינו.
השורות מתרחבות מיום ליום, מורים מבינים את הפוטנציאל האדיר מארגנים אתרי אינטרנט עם ידע מיוחד שצברו, יוצרים בונים אתרים עם סדנאות ייחודיות לשעות הפנאי להורים ולילדים, אנשים לוקחים את כל מה שישב עד כה תחת המונח החביב תחביב ומלטשים אותו למקצוע לחוגים ולמרכזי מבקרים, רשויות ילמדו מהר מאד להשתלב בסדר החדש - ישן,  ברוכים הבאים הביתה.

 

+ שלח משוב
תנאי הגלישה באתר א-ב בחינוך ביתי מחייבים  אתיקת האתר  
האמור באתר אינו מהווה ייעוץ משפטי, רפואי, פסיכולוגי ו/או אחר, ואינו מחליף התייעצות.
כל הזכויות שמורות ליפה גל 2006-2012 ©

http://www.ab-lifeschooling.com/  

 הפוך לעמוד הבית

הוספה למועדפים

[חזור למעלה]

lifeschooling  א-ב בחינוך ביתי |  "כל אדם כשיר לזכויות ולחובות מרגע היוולדו ועד ליום מותו" 

 


לייבסיטי - בניית אתרים